Открытый урок

Открытый урок в 9 «Д»  классе

по истории на тему

«Хрущевское десятилетие: достижение и просчеты»

в рамках Недели педагогического мастерства

 учитель истории и обществознания Суйдимова З.А.

 

Тема: Хрущевское десятилетие: достижение и просчеты

Цели урока:

1. Проанализировать важнейшие события хрущевского десятилетия.

2. подвести учащихся к самостоятельным выводам о противоречивом характере деятельности Н.С.Хрущева.

3. Продолжить работу над формированием у учащихся умения работать с историческими источниками.

Основные понятия: реабилитация, волюнтаризм, целина.

Оформление доски:

Дробится рванный цоколь монумента

Взрывает сталь отбойный молоток

Гранитный камень постамента

Рассчитан был на тысячу веков

                                     А.Л.Твардовский

«Этот человек всегда стремился перепрыгнуть пропасть в два приема»                                                                       У.Черчилль.

«История – свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни»                                                   Цицерон

План урока.

1. Приход Н.С.Хрущева к власти: Путч? Переворот? Революция?

2. «Белое» и «черное» в десятилетии Н.С. Хрущева

3. Почему рывок не удался?

 «великое десятилетие»

«славная эпопея»

«авантюризм»

                                        Борьба за власть

 

Хрущев Н.С.              Берия Л.П.                 Маленков Г.М.

Портрет Н.С.Хрущева

Таблицы и схемы №1-8

Карта мира

Подготовка к уроку:

1. Оформление доски.

 

2. Работа с дополнительной литературой и документами

3. Подобрать музыкальное озвучивание песни В.Высоцкого «Охота на волков»

4.Деление на творческие группы.

5. Плакат – памятник Н.С.Хрущеву.

Ход урока:

Вступительное слово учителя.

 «Оттепель» - это роман советского писателя Эринбурга, который дал название целому периоду истории нашей страны, когда у власти стоял один из ее лидеров – Н.С.Хрущев. Почему? Попробуем ответить на этот урок на уроке сегодня.

   Эпиграф к нашему уроку я подобрала следующие Четверостишье Твардовского и высказывания Черчилля.

Вопросы:

1. Почему именно эти высказывания приведены в качестве эпиграфа к данной теме?

2. На какие вопросы, по – вашему, мы должны ответить в ходе урока?

Учитель: Мы должны дать оценку самой эпохе, показать грандиозность развернувшихся преобразований и одновременно показать их утопичность, и половинчатость

    Для этого разделимся на несколько творческих групп с пакетом документов, которые будут помогать отвечать на вопросы нашего урока. Их надо использовать в качестве аргумента в своих утверждениях.

Правила дискуссии.

    Одна группа оценивает деятельность Хрущева с позиции адвоката, отмечая + стороны, другая – с позиции обвинителя, отмечая  - стороны.

   В ходе таблицы мы заполняем таблицу – летописец. В конце занятия каждая группа представит свой проект памятника Хрущева, который мы бы ему поставили.

  Итак, «Хрущев: его личность, наше государство в его время». По – разному называют эту эпоху: великое десятилетие, славная эпопея, и т.д.

   Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые?

   В Западной Европе Н.С.Хрущева ставили на одну ступеньку с Дж. Кеннеди и Папой Римский Иоанном 12. У нас можно было бы сказать «Нет пророка в своем Отечестве». Но это было бы неточно. Его приняли и признали еще при жизни, но не все. Его реформы были ответом на проблемы тогдашней жизни: полуразруха, низкий уровень жизни, миллионы заключенных – все это требовалдо радикальных перемен. И Хрущев пришел как надежда народа. Но… триумф не состоялся. Почему? Этот вопрос основной в нашем исследовании.

  И начнем  мы с приходом Хрущева к4 власти. Что это было – путч, революция, переворот.

  Рассказ учащихся о смерти Сталина и борьбе за власть.

   Учитель: Где тут истина? Помните, мы говорили о расколотой цивилизации России. Где все наполовину, все вразрез, как-то в середине, неопределенно, между хорошим и плохим. Писатель – публицист Попов в своей книге «Два цвета» писал: о деятельности Хрущева «…это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться с этим по богатству опыта, но в этой энциклопедии 2 тома: в белой и черной обложках»

  Вопрос:  Что вы обернете в черную или белую обложки? Какие его деяния занесете в список того или иного цвета?

    Работа групп с документами. Заполнение таблицы на доске:

+	-
Десталинизация Реабилитация Освоение целины Кукурузная эпопея Паспортизация колхозников Жилищное строительство Развитие космоса Мирное сосуществование Оттепель в культуре	Отсутствие гласностизакупка хлеба за границей Разгром подсобных хозяйств Гонения на интеллигенцию Карибский кризис Новочеркасские события

Учитель: Хрущев уделял большое внимание реформам в промышленности. Взятые в целом показатели экономического развития страны в конце 50-х н.60-х годов позволяют сделать вывод о завершении к этому времени построения в СССР основ индустриального общества.

    Согласны ли вы с этим? Аргументируйте свой ответ.

  Учитель: «Икар, вырвавшийся из объятий Земли», «Магеллан, совершивший космическое кругосветное путешествие

 - говорили заголовки газет. Хрущев очень гордился нашими успехами в космосе. А президент США злился и во  всех интервью говорил, что у СССР было два неудачных полета в космос. Хрущев со смехом через газеты отвечал: «Я клянусь, что у нас не было двух неудачных полетов». И он был прав. Кто как не Хрущев знал, что неудач было шесть.

Оттепель в культуре.

Пройдет совсем немного времени и будет написано знаменитое стихотворение Б.Слуцкого:   Что-то физике в почете, Что-то лирике в загоне…

   Итак, мы сумели выявить основные моменты деятельности Хрущева. Вопрос: И все же почему его реформы потерпели поражение? Почему в 1964 г. он решением политбюро был отправлен в отставку, обвиненный в волюнтаризме и авантюризме?

Ответы учащихся.

  Учитель: Какой памятник вы поставили бы Хрущеву?

    Памятник в виде двуликого Януса. Хрущев с двумя лицами, обращенными в противоположные стороны, что символизирует противоречивость его самого и его деятельность.

  Учитель:  Неизвестный сделал по просьбе родственников памятник: позолоченная улыбающаяся голова Хрущева на фоне черно-белой стены. Контраст цвета символизирует противоречивость и парадокс личности.

   Итог урока: И все-таки большинство написанного о Хрущеве – с симпатией к этому человеку, нет презрения, нет осуждения, какое-то теплое чувство пробивается к нему. Может быть потому, что он сам не был злым по натуре? Может оттого, что хотел как лучше?

   Но для меня лично этот человек сконцентрировался в одном поступке, он не стал бороться в 1964 году за личную власть, т. е. не вернулся к сталинским методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушел. Потом он скажет: «Может быть главное из того, что я сделал, заключается в том, что они смогли меня просто снять голосованием, тогда как Сталин велел бы их всех арестовать».

   В этом и заключается главный итог деятельности Хрущева на посту лидера государства, его звездный час.

  У.Черчилль отметил, что его главная ошибка в том, что он пытался перепрыгнуть пропасть в два приема. Но, может быть здесь главное, что пытался, хотя и знал, что под ним пропасть.

  И в памяти народа он остался странным, мужиковатым, не сдержанным в выражениях, но душевно мягким человеком.

   Да, историю нельзя перекрашивать, и останутся навеки его два цвета и историки еще не раз будут сопоставлять и соизмерять эти цвета. Сегодняшний урок еще раз показал, каким сложным и неоднозначным был для нашей страны 20 век.

  Послушаем песню В.Высоцкого, которого Хрущев вначале не признавал, но потом одна из его песен «Охота на волков» стала любимой. Подумайте почему? Ответ напишите в виде эссе дома.