Проект «Правильный выбор»

«Правильный выбор»

(взаимодействие  семьи и школы в организации

комплексной профориентации  обучающихся)

Описание проблемы и обоснование актуальности темы проекта

Педагогический коллектив МБОУ СОШ №5 постоянно ищет пути развития, при которых нормой становится творческое самоопределение школьников, реализация исследовательских проектов, в которые включаются учителя, учащиеся и представители общественности.

В школе с 2000 года функционируют профильные классы. Однако проблема  профессионального самоопределения учащихся остается пока неразрешенной. Профильность основана на предметном делении содержания образования, выделяя формализованный, а не личностно-значимый характер учения. 

Опрос выпускников 11 классов показал, что лелеют свою мечту о будущей профессии с детства – 5%, а сделали свой выбор два года назад – 75%, год назад 20%. Планы учащихся профильных классов о продолжении образования таковы: 25% учащихся 9 классов, 3% учащихся 10 классов и 1% учащихся 11 классов планируют поступать в колледжи университета.

Сложившиеся практика такова, что любящие родители часто бросаются в две крайности: пытаются принимать решения вместо своего ребенка более 75% родителей учащихся нашей школы; остальные самоустраняются, снимая с себя любую ответственность (кроме «одеть» и «накормить»). Наблюдения показывают, что в большинстве случаев дети соглашаются с выбором родителей, рассчитывая на помощь родителей при поступлении в какое-либо учебное заведение.

Эту проблему можно решить с помощью вовлечения родителей в школьную жизнь ребенка. Наметившаяся тенденция к дифференциации семей по уровню их образования, социальному статусу, материальному достатку в условиях ОУ является опорой для развития образовательного процесса в школе, т.к. достаточно высокий уровень образования родителей (более 41% родителей с высшим образованием,  32 % со средне специальным)  позволяет активно привлекать их к развитию системы образования в школе.

         Также одна из проблем нашей школы состоит в том, что многие родители, по окончанию начальной школы, перестают взаимодействовать с ней, интересоваться проблемами школьной жизни, участвовать в организации культурно - массовых мероприятий. При переходе ребенка в среднее звено у классного руководителя начинаются проблемы с посещением родителями собраний и всеобучей. Ежегодный анализ воспитательной работы показывает, что процент посещаемости родителями внеклассных мероприятий и родительских собраний снижается. Так, в 2011-2012 учебном году в 1-4-х классах этот процент составил - 90%98% ; в 5-8-х классах -60- 70%, а в 9-11-х классах посещаемость –от 50 до  61%.

Следовательно, задача школы – создать условия для участия родителей в разработке индивидуальных образовательных маршрутов развития их детей, то есть родители становятся активными участниками образовательного процесса

Нам очень важно знать, что хотят видеть, делать сами родители, к чему у них есть интерес и стремление. Для этого мы организовали анкетирование родителей, результаты которого и легли в основу нашей дальнейшей совместной деятельности. Изучив анкеты, мы пришли к выводу, что найдется немало родителей (60%) которые помогут организовать интересную деятельность классного коллектива.

Среди форм сотрудничества родителей и школы можно выделить -  профориентационные экскурсии. Привлекательность данной формы профориентации определяется несколькими факторами: во-первых, эта форма профориентационной работы (информационно-просветительская) является необходимым элементом профессионального самоопределения, во-вторых, проведение экскурсий не требует от сторон больших  затрат, в-третьих, экскурсии являются наиболее традиционной и естественной формой сотрудничества.  Новизна нашего подхода в работе с родителями заключается в том, что мы даем родителям возможность проявить инициативу самим. Необходимым условием партнерских отношений является их добровольность и осознанность выбора в разных формах взаимодействия (совместной деятельности).

Чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т.е. с профессиями людей хорошо знакомых, (родителей) чей труд дети наблюдают изо дня в день. Родители, зачастую являясь профессионалами своего дела в состоянии помочь не только своему ребенку, но и другим школьникам. И в данном случае крайне важно правильно организовать ряд мероприятий,   где   родители-врачи,   родители-инженеры,   родители-программисты и другие могли бы на собственном примере интересно, качественно и практично подать свой профессиональный опыт. Выполнив с детьми проектные и исследовательские работы, став, участниками круглых столов, приняв у себя на предприятии подростковые экскурсионные группы, родители смогли бы повлиять на правильный и осознанный выбор детей, не дать им пойти по пути модных и часто не востребованных обществом специальностей. В этом ракурсе целью школы является формирование у учащихся представлений о структуре современного производства, содержании труда профессионалов в различных отраслях, актуальном «профессиональном окружении». Цели родителей – экскурсоводов  сводятся к информированию учащихся о преимуществах работы, то есть формированию позитивного, привлекательного образа своей организации.

Идея проекта интеграция усилий семьи и школы в работе по активному участию в профессиональной ориентации обучающихся, процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности. Привлечение родителей к организации интересной, насыщенной внеклассной деятельности классного коллектива через совместные мероприятия - организации профориентационных экскурсий на предприятия и организации города с целью изучения спектра востребованных профессий, типологии специальностей и последующим анализом увиденной и услышанной информации, о наблюдениях и открытиях по  результатам экскурсий на предприятия, встреч с людьми разных профессий на уроках и классных часах.

           Цель проекта - создание стратегии совместной деятельности классных руководителей, учителей, родителей и учащихся, направленной на профессиональное самоопределение школьников, создание модели взаимодействия всех участников образовательного процесса посредством  проведения информационно-обучающих (профориентационных) мероприятий;

   

    Задачи проекта:

• создание системы работы с родителями по профессиональному самоопределению учащихся
• подготовка содержания экскурсий с профориентационным компонентом по предметам государственной школьной программы: физика, химия, биология, география, литература, история, обществознание, физическая культура, начальные классы;
• организация в каждом классе группы  волонтеров  по  профориентационной  работе из наиболее активных и неравнодушных родителей для вовлечения в школьную деятельность;
• использование эффективной формы профориентационной работы - как знакомство школьников с профессиями  родителей  на их рабочих местах;

• формирование активной позиции родителей, как участников образовательного процесса.

 

Основные мероприятия проекта

Сроки	Содержание деятельности
1 этап – подготовительный Май-август	Организация творческой группы по созданию концептуальной модели Проекта, определение технологических действий по ее реализации. Разработка нормативной базы и методических материалов по Проекту. Мониторинг родительских запросов и ресурсов Разработка примерных тем профориентационных экскурсий для воспитанников дошкольных отделений и учащихся школы с 1 по 11-й классы. Распределение функций и ответственности между участниками  Проекта. Вовлечение в проект социальных партнеров в лице родителей обучающихся (договор о совместной деятельности и др.) Проведение встреч родительского актива и Управляющего Совета школы, классных руководителей.
2 этап –практический сентябрь - апрель	Организация встречи обучающихся с родителями-представителями различных профессий. Родитель-экскурсовод (экскурсии  на предприятия и организации по месту работы родителей) Проведение конкурсов проектов, самопрезентаций, мастер-классов, дискуссий по теме проекта. Организация с участием родительской общественности  фото-видео- выставок, выпуск коллективных альбомов, конкурсы сочинений. Создание тематической группы в социально-образовательном портале «Дневник.ру»: организация публикаций рассказов учащихся о профессиональной деятельности родителей с фотографиями, краткие резюме по итогам экскурсий на предприятия и учреждения города.
3 этап –рефлексивно-обобщающий май	Создание банка данных по эффективным технологиям в рамках Проекта. Подготовка компьютерных презентаций с результатами и обобщениями проектной деятельности. Публикации статей по организации проектной деятельности в школьной газете. Проведение конференции «Взаимодействие семьи и школы в организации комплексной профориентации обучающихся».

Сроки реализации проекта

Реализовать проект планируется поэтапно, в течение  2012-2013 учебного года.

 

Целевые группы

В реализации программы принимают участие родители, обучающиеся, члены педагогического коллектива МБОУ СОШ №5 г.о. Нальчик им. А.С. Пушкина, представители различных организаций, учреждений и общественности.

 

Ожидаемые результаты

 В результате реализации проекта будет создан механизм построения полноценных партнерских отношений между школой и родителями, которые удовлетворят всех участников образовательного процесса и позволят разделить ответственностью за конечный результат. Основным итогом проекта должно стать умение родителей участвовать в совместной деятельности, то есть, их определенная компетентность, основанная на доверии к образовательному учреждению.

           

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Количество:

• привлеченных детей;
• привлеченных родителей;
• часов экскурсий
• распространенных объявлений, листовок, открыток, буклетов, презентаций;
• часов для исследования и обработки
• номеров школьной газеты;

Качество:

• привлечение родителей к созданию родительской страницы в школьной газете;
• повышение уровня воспитанности учащихся школы;
• создание положительного опыта, появление материала готового к внедрению и использованию в школах;
• повышение уровня интереса родителей к воспитательной работе школы.
• пополнение Банка педагогических данных о родителях учащихся (состав семьи, сфера занятости родителей, образовательный уровень, социальный статус);
• диагностика потребностей родителей в образовательных услугах школы по подготовке учащихся;
• диагностика интересов, способностей и возможностей родителей в оказании дополнительных образовательных услуг в школе;
• пропаганда успешного опыта семейного воспитания учащихся.